التقويم الدراسي في بعض دول العالم وإمکانية الاستفادة منه في المملکة العربية السعودية: دراسة مقارنة

يؤدي الوقت دورا حيويا في العملية التعليمية، لذا اهتمت به نظم التعليم في العالم، ووضعت تقويمها الدراسي الذي يتناسب مع تحقيق أهدافها التعليمية، إلا أن العديد من المعلمين والمشرفين التربويين يشکون من عدم إنجاز الأعمال الموکلة إليهم في الوقت المحدد، ويعزون ذلک إلى ضيق الوقت، من هنا جاءت هذه الدراسة بهدف تطوير نظام التقويم الدراسي في المملکة العربية السعودية في ضوء خبرة بعض دول العالم، وذلک من خلال تطوير ساعات اليوم الدراسي بما فيه من الحصص الدراسية والاستراحات، وتطوير العام الدراسي بما فيه من الأسابيع والفصول الدراسية وکذلک الإجازات، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المقارن على مدخل جورج بريداي الذي يتدرج من وصف التقويم الدراسي في دول المقارنة، ثم تفسير نظام التقويم الدراسي في ضوء القوى والعوامل المؤثرة، ثم مقابلة البيانات في جداول تحليلية، وصولا إلى وضع التصور المقترح لتطوير نظام التقويم، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها: عدد ساعات اليوم الدراسي أقل المعدلات بين دول المقارنة، قصر زمن الحصة الدراسية، عدم کفاية الاستراحات اليومية، أيام الدراسة الأسبوعية تتشابه في عددها مع معظم دول المقارنة، عدد الفصول الدراسية أقل من متوسط عددها في دول المقارنة، عدد أيام العام الدراسي هي الأقل بين دول المقارنة، وأيام الإجازات من أکثر دول المقارنة في عددها، وقد خلصت الدراسة إلى وضع التصور المقترح للتقويم الدراسي في المملکة العربية السعودية في ضوء نتائج الدراسة .
 
Academic Calendar in Some Countries of The World and The Possibility to Take Advantage of it in Saudi Arabia: A Comparative Study
Abstract:
 Time plays an important role in education, gaining great interest of educational systems worldwide and all curricula are scheduled in a way achieving educational objectives. Many teachers and educational supervisors complain that they cannot complete the assigned tasks in the deadline due to the lack of time. Thus, this study aims to develop the academic calendar in the Saudi Arabia in light of the experience of some countries of the world. This may be resolved through increasing hours of the academic day including sessions, breaks, and academic year including weeks, semesters, and public holidays, in order to improve the education outputs and allow students more learning as much as possible. To achieve the study aims, the Researcher uses the Descriptive Method of George Bereday that, on a progressive basis, describes the academic calendar in the comparing countries, explains the academic calendar in light of the influential factors and forces, compares the data in analytical tables, and develops the proposed perspective to improve the academic calendar. The study reaches many outcomes as follows: the number of the academic hours is the lowest among the comparing countries; the lesson time is short; the daily breaks are insufficient; the number of academic days per week is similar to the average days in the comparing countries; the number of classrooms is less than the average in the comparing countries; and the academic year days are the lowest while holidays are the greatest among the comparing countries. In light of the outcomes, the study concluded by developing the proposed prospective of the academic calendar in Saudi Arabia.