فعالية برنامج قائم على تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي في خفض صعوبات التعلم النمائية لدى الطفل في مرحلة رياض الأطفال في دولة الإمارات العربية المتحدة.

هدفت الدراسة الحالية للتحقق من فعالية برنامج قائم على تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي في علاج صعوبات التعلم النمائية لدى طفل في مرحلة رياض الاطفال في الإمارات العربية المتحدة، وأجريت على عينة مكونة طفل واحد من الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية في مرحلة رياض الأطفال في  دولة الإمارات العربية ومن المترددين على مركز كوين أوف نيتشر (أبو ظبي) وتم الاعتماد على منهج دراسة الحالة لتنفيذ إجراءات الدراسة، وتم استخدام مقياس صعوبات التعلم النمائية (من إعداد الباحثة) والبرنامج القائم على استخدام تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي ( من إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج المستخدم ،حيث وجدت فروق على مقياس صعوبات التعلم النمائية في القياسين القبلي والبعدي لدى طفل صعوبات التعلم لصالح القياس البعدي ، واشارت النتائج الى عدم وجود فروق لدى طفل صعوبات التعلم على مقياس صعوبات التعلم النمائية في القياس البعدي والتتبعي، وأوصت الباحثة بضرورة الاستعانة بتكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي لعلاج صعوبات التعلم النمائية لدى ذوي صعوبات التعلم بمرحلة رياض الأطفال.
The current study aimed to investigate the effectiveness of a program based on information technology and artificial intelligence in reducing developmental learning difficulties in kindergarten children in the United Arab Emirates. The study was conducted on one child with developmental learning difficulties attending the Queen of Nature Center (Abu Dhabi). A case study method was employed to carry out the study procedures. The researcher developed a developmental learning difficulties scale, and a program based on information technology and artificial intelligence, both of which were used in the study. The results demonstrated the effectiveness of the program, showing significant differences on the developmental learning difficulties scale between the pre- and post-tests in favor of the post-test. Moreover, the results indicated no significant differences between the post-test and the follow-up test, suggesting the stability of the program’s effects. The researcher recommended the use of information technology and artificial intelligence to address developmental learning difficulties in kindergarten children.