برنامج في العلوم قائم على التعلم الاجتماعي الوجداني لتقدير مجتمع التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

يهدف البحث إلى تنمية المهارات الحياتية وتقدير مجتمع التعلم لدى تلاميذ المرجلة الابتدائية، وذلك من خلال برنامج في العلوم قائم على التعلم الاجتماعي الوجداني، وتكونت مجموعتا البحث من (60) تلميذًا وتلميذة، وقُسمت إلى (30) تلميذ للمجموعة الضابطة بمدرسة محمد جعفر، و(30) تلميذ للمجموعة التجريبية بمدرسة وادي النيل، والمدرستان بإدارة بحر البقر التعليمية في محافظة بورسعيد، كما تم التأكيد على تكافؤ مجموعتي البحث من حيث: العمر الزمني، والمستوى الاقتصادي والاجتماعي، والمعرفة السابقة. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي عند بناء البرنامج ودليل المعلم وتصميم أدوات البحث المتمثلة في قائمة المهارات الحياتية، اختبار المهارات الحياتية، مقياس تقدير مجتمع التعلم، والمنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة عند التأكد من فاعلية البرنامج في تنمية المتغيرات التابعة في هذا البحث قبليًا وبعديًا. وطبق البرنامج مع تطبيق أدوات التقييم بعد التدريس للمجموعة التجريبية. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من اختبار المهارات الحياتية، ومقياس تقدير مجتمع التعلم لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة دعوة القائمين على النظام التعليمي بما يلي: توفير مناخ دراسي ييسر وينمى التعلم الاجتماعي الوجداني، تضمين مدخل التعلم الاجتماعي والوجداني كمجال رئيسي متميز ضمن مرتكزات إصلاح التعليم في مصر في جميع المناهج الدراسية وفى الثقافة المدرسية للتعلم مدى الحياة لكل طفل في مصر، عمل دورات تدريبية وورش عمل لأعضاء هيئة التدريس لتدريبهم على إعداد الأنشطة التدريسية التي تعزز المهارات الحياتية لدى تلاميذهم، ودعم التلميذ عاطفيًا، واستخدم ممارسات انضباط إيجابية لمواجهة احتياجات التلاميذ.

   The research aims to develop life skills and an appreciation of the learning community among primary school pupils, through a program in science based on emotional social learning. The research group was composed of (60) students: boys and girls then this group was divided into two other groups: (30) pupils control group from Mohamed Gafer school and (30) pupils of the experimental group from the Nile Valley School.
       So, the two schools in the Bahr al-Baqar Educational Administration in Port Said Governorate. It was also emphasized that the two research groups were equal in terms of: chronological age, economic - social level, and prior knowledge. 
       The researcher used the descriptive analytical approach when designing the program, the teacher’s guide and designing the research tools represented in the list of life skills, the life skills test, the learning community estimation scale, the experimental method with the experimental and control groups when ensuring the effectiveness of the program in developing the dependent variables in this research, before and after. 
        The program was done with the application of assessment tools after teaching to the experimental group. The results showed that there was a statistically significant difference between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the post application of each of the life skills test and the learning community estimation scale in favor of the experimental group. 
      In light of these results, the researcher recommended inviting those in charge of the educational system to do the following: Provide an academic climate that facilitates ,develops social , and emotional learning, including the introduction  to social and emotional learning as a distinct main field within the pillars of education reform in Egypt in all curricula and in school culture to ensure  lifelong learning for every child in Egypt, also conducting  training courses and workshops for faculty members to train them to prepare teaching activities that enhance the life skills of their students, support the student emotionally, and use positive discipline practices to address students’ needs.