معوقات الدمج الشامل لأطفال التوحد بمدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين Barriers to comprehensive inclusion for autistic children in general education schools from the perspective of teachers

هدف هذا البحث إلى تحديد معوقات الدمج الشامل لأطفال التوحد بمدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين، وقد تطلب البحث إعداد استبانة بالمعوقات التي قد تعوق عملية دمج أطفال التوحد في العملية التعليمية بالتعليم العام، وقد تم تطبيق الاستبانة على عينة من المعلمين بالتعليم العام مکونة من (50) معلم ومعلمة بمدارس التعليم العام، وقد أسفرت نتائج البحث عن تحديد عدد من معوقات الدمج الشامل وهي کالتالى:(ضعف امتلاک المعلم مهارات تصميم اختبارات تحصيلية لتقييم الطفل التوحدي -اتجاهات معلم الفصل السلبية نحو الطفل التوحدي. - قلة الدورات التدريبية الخاصة بتطوير مهارات المعلم لتعليم الطفل التوحدي- نقص برامج التوعية المجتمعية بسمات وخصائص وقدرات طفل التوحد- قلة وجود حوافز مادية للمعلمين والمشرفين القائمين علي عملية الدمج الشامل). وقد أجمع أفراد عينة البحث علي أن معوقات الدمج الشامل تمثل عائق متوسط
The research aimed at identifying the barriers to the comprehensive inclusion for autistic children in general education schools from the perspectives of teachers. The research required preparing a questionnaire on the barriers that may impede the inclusion of autistic children into the educational process in general education. The questionnaire was applied to a sample of teachers in general education consisting of (50) teachers (males and females). The
results of the research pointed out several barriers to comprehensive inclusion, as follows: Poor skills in designing achievement tests to assess the autistic child, Negative attitudes towards the autistic child,  Lack of training programs for developing teachers’ skills to teach the autistic children  Lack of community awareness programs on the characteristics, features and abilities of autistic children Lack of financial incentives for teachers and supervisors involved in the process of comprehensive inclusion, The research sample members agreed that the comprehensive inclusion barriers represent a significant average barrier, supported by the overall average of the study sample responses upon comprehensive inclusion barriers questionnaire which were 3.052.