Utilisation de l'Approche de la Pédagogie de l’Erreur pour Développer les Compétences de la Performance Écrite chez les Futurs Enseignants du Français

La langue française a quatre arts, l'écoute, la lecture, l'écriture et la parole, et l'expression orale lie par l'écriture et la parole. Si elle était associée par la parole, elle est la conversation ou l'expression orale , et il utilise la langue parlée et besoin d'un parleur et un écouteur et un message à un moment donné, Et si l'expression était associée par l'écriture , elle est l'expression écrite et montrer son importance lorsque le besoin humain de transférer significations et d'idées entre une personne et une autre les étendirent le temps et l'espace, et doivent être disponibles dans les conditions d'expression écrite et les critères doivent être forms par les apprenants, ainsi que d'une capacité élevée en l'orthographe, la grammaire et le vocabulaire et les structures linguistiques droite et la ponctuation, et ces capacités sont: la capacité de penser logiquement - la possibilité d'organiser des idées - La capacité d'écrire avec précision et identifier - La capacité d'écrire  clairement) (Mona yasin, 2002).
L'expression dans la langue seconde ou langue étrangère est difficile pour l'enseignant ou l'apprenant où ces apprenants participent à une société qui est déjà régie par la langue et la culture. (Ethe, 2014).
De plus, la performance écrite est une exposition dans laquelle les capacités grammaticales, orthographiques et écrites de l'étudiant apparaissent, et en même temps, c'est un domaine dans lequel il exerce ce qu'il a appris de ces capacités, et que l'écriture affecte, même indirectement, les degrés de l'apprenant obtenus aux examens du reste des matières, l'étudiant peut manquer l'orthographe, ce qui change le sens de la réponse qui était correcte dans son esprit, ou il le trahit en l'exprimant et l'exprime de manière erronée et perd son degré. (Rehab Zanati, 2013).